영상 제작 Teaching Point: 교육 지도서

교사

(촬영, 편집은) 튜토리얼 보면서 가르치겠는데, 다른 건 또 뭘 알려줘야 할지 모르겠어요.

학생들이 편집까지 할 줄 아는데도 결과물이 나아지지 않아요.

제가 전문가가 아니니까. 저도 따로 공부하긴 하는데, 피드백 줄 때도 사실 맞는 건지 잘 모르겠어요.

 

학부모

아이가 동영상 제작에 소질이 있는 건지 모르겠어요.

같이 만들고 싶은데 무엇부터 시작해야 할지 모르겠어요.

(문제집처럼) 해답지라도 있으면 보면서 가르치겠는데…

 

위 이야기는 교사(초, 중, 고)와 학부모를 대상으로 한 수업에서 들은 내용이다. 내용을 요약하면 제작 교육 방법을 모르겠다는 것이고, 더 구체적으로는 지금까지 해 온 교육에서 더 발전하는 방법을 몰라 맴돌고 있다는 것이다.

그동안 나는 자신의 실력 향상을 위해 노력하는 수강생을 대상으로 강의했었는데, 교사와 학부모는 또 다른 수강생 유형으로 자신을 위해서가 아닌 타인(학생, 자녀)을 도우려는 새로운 수업 대상이었다. 나로서는 도움을 주고 싶어 하는 이들을 먼저 도와야 하는 입장에 있는 것이었다. 목적이 다른 대상에게 그동안 내가 해 온 강의 형태를 그대로 적용할 수 없어 새로운 접근 방법을 마련하기 시작했다.

 

위의 내용을 시각화 형태로 한 번 더 정리하면 그동안의 수업은 나의 경험을 학생에게 바로 전달하는 형태였다.

그동안의 수업 경로

나 →학생

 

 

 

 

이번에는 내가 아닌 ‘교사와 학부모가 학생과 자녀에게 전달’하는 ‘목적’이 다른 수업으로 바뀌었다.

수업 목적에 따른 경로 변화

교사,학부모→ 학생,자녀

 

 

 

교사와 학부모라는 ‘중간 전달자’를 통하여 학생과 자녀에게 이어지는 수업인 것이다. 교사와 학부모는 학습자이자 교육자여서, 배우는 것에 그쳐서는 안 되고 가르칠 수 있는 단계가 되도록 안내해야 했다.

새로운 수업 경로

 

나→ 교수,학부모 → 학생,자녀

 

 

교사와 부모의 큰 걱정은 (본인이 전문가가 아니어서) 자신감이 없다는 것인데, 사실 그분들은 교육자로서 이미 충분한 능력이 있다. 쉬운 예로, 아이가 태어나서 옹알이하고, 말을 하고, 글자를 알고, 기어 다니고, 걷고, 뛰고 등을 처음으로 가르치는 사람은 아이 곁에 있는 어른이다. 전문 언어 선생님이 옹알이를 가르치지 않고, 의사나 체육 선생님이 걷는 법을 가르치지 않는다. 동영상 제작의 기초 교육도 교사와 부모가 안 해본 영역이어서 막연한 두려움이 있는 것이지, 할 수 없는 영역은 아니다. 경험이 어느 정도 형성되면 걱정은 줄어들 것이다. 아이에게 발판을 만들어주면, 그 다음은 스스로 나아갈 힘이 생기니 뼈대를 같이 만들고 안내자 역할을 하면 된다. 제작 전문가가 아니라는 걱정과 부담을 조금이라도 덜길 바란다.

이러한 교육자와 동행하기 위해 지침서를 만들었다. 궁극적으로 학생이 스스로 제작 능력의 약점을 발견하고, 그것을 객관적으로 분석하여 성장하는 방법을 터득하도록 ‘무엇을’, ‘왜’, ‘어떻게’ 가르칠지를 다룬다. 교육자가 먼저 연습하고(해답지를 보고) 알려줄 수 있도록, 여러 시행착오를 겪지 않아도 되는 비밀 매뉴얼로 생각하면 좋겠다. 결국 그만큼 개인의 시간과 (제작 연습)비용을 줄일 수 있을 것이다.

주요 내용은 ‘경험’이 중요한 제작에서 ‘경험 없는 사람(교사와 학생 모두)이 어떤 방법으로 함께 성장할 수 있는지’이다. 제작 교육에서의 ‘경험’을 이해하기 위해 Part 01에서는 경험 교육의 대가 ‘존 듀이(교육자이자 철학자)’의 개념을 살펴보고, 이를 바탕으로 한 교육 방법을 알아볼 것이다. Part 02에서는 실전 예제를 통해 함께 연습하는 시간을 갖는다. 두 파트를 통해 교육자가 제작에 대한 시각을 넓힐 수 있도록, 학생과의 즐거운 협업이 될 수 있도록 최선을 다해 안내할 것이다. 전문가도 처음(훈련 전)에는 경험이 부족한 제작자였다는 걸 생각하면 마음이 한결 가벼워질 테니, ‘동영상 제작 교사’로서 자부심 가지시길 바라며 진심의 응원을 보낸다.